La escuela rural como espacio de acogida y permanencia escolar en la Institución Educativa Rural Porcesito, sedes La Comba y Playas del Nare

Abstract

RESUMEN: El proyecto de investigación se centra en analizar los factores que influyen en la permanencia de los estudiantes en las escuelas rurales. El estudio se desarrolla en las sedes La Comba y Playas del Nare de la Institución Educativa Rural Porcesito, ubicadas en el municipio de Santo Domingo, Antioquia, Colombia. En la investigación participan 14 padres de familia y 20 estudiantes de los grados transición a quinto, con el objetivo de conocer la realidad socioeducativa de la escuela rural y proponer estrategias para mejorar la permanencia escolar. La investigación se realizó desde el paradigma cualitativo y su enfoque fue de corte narrativo. Se emplearon como instrumentos para la recolección de información: la cartografía social pedagógica, las cartas y la foto narrativa para promover la participación activa dentro de la comunidad educativa. El proyecto subraya la importancia de las escuelas rurales como espacios esenciales para la educación y el desarrollo de la comunidad, identificando retos y oportunidades para fortalecer la retención escolar a través del compromiso y el diálogo con la comunidad. Los resultados finales de la investigación, revelaron la importancia de la participación activa de la comunidad educativa en la acogida y permanencia escolar de los estudiantes. Se identificaron factores clave como el sentido de pertenencia, las relaciones sociales (interpersonales), y el apoyo familiar. Asimismo, se evidenció la necesidad de crear estrategias pedagógicas inclusivas y contextualizadas que respondan a las dificultades específicas de los contextos rurales.

ABSTRACT: The research project focuses on analyzing the factors that influence the permanence of students in rural schools. The study is developed in the La Comba and Playas del Nare schools of the Porcesito Rural Educational Institution, located in the municipality of Santo Domingo, Antioquia, Colombia. Fourteen parents and 20 students from grades transition to fifth grade participated in the research, with the objective of learning about the socio-educational reality of the rural school and proposing strategies to improve school permanence. The research was conducted from the qualitative paradigm and its approach was narrative. The following instruments were used to collect information: pedagogical social cartography, letters and narrative photos to promote active participation within the educational community. The project highlights the importance of rural schools as essential spaces for education and community development, identifying challenges and opportunities to strengthen school retention through engagement and dialogue with the community. The final results of the research revealed the importance of the active participation of the educational community in the reception and permanence of students in school. Key factors such as the sense of belonging, social (interpersonal) relationships, and family support were identified. Likewise, the need to create inclusive and contextualized pedagogical strategies that respond to the specific difficulties of rural contexts became evident.