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| Fecha de publicación | Título | Autor(es) |
| 2001 | A propósito de una pedagogía de la lengua para las escuelas normales superiores | Hurtado Vergara, Rubén Darío; Jiménez Rendón, Billian Alcides; Yepes Correa, Gloria Inés |
| 2019 | Aprender a escribir. Configuración de un Centro de Escritura Digital en la enseñanza de la educación básica y media | Chaverra Fernández, Dora Inés; Hurtado Vergara, Rubén Darío; Huneke, Hans-Werner; Calle Álvarez, Gerson Yair; Rodríguez Amaya, Laura Natalí; Córdoba Amaya, Claudia Patricia |
| 2011 | Baldomero Sanín Cano, en sus 150 años | Hurtado Vergara, Rubén Darío; Giraldo Salazar, Juan Leonel |
| 2008 | Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado de educación básica primaria | Caballero Escorcia, Esmeralda Rocío |
| 2008 | Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de quinto grado de educación básica primaria | Arango Lasprilla, Sofía Catalina; Sosa Gallego, Mauro |
| 2014 | Concepciones sobre lectura y escritura de trece maestras de las instituciones educativas Escuela Universidad Nacional, Jesús Rey y Donmatías. | Ríos Suescún, Gloria Natalia; Morales Noguera, Deissy; Zapata Giraldo, Mérida Astrid |
| 2014 | La confrontación pautada : una estrategia didáctica para dinamizar los procesos de construcción de la lectura y escritura en niños de transición y primero | Álvarez Ruiz, Bibiana; Moreno Oviedo, Maricela |
| 2005 | Desarrollo de la regulación metacognitiva durante la producción textual, en niñas y niños de quinto grado de educación básica | Hurtado Vergara, Rubén Darío; Restrepo Calderón, Luz Adriana; Herrera Cano, Oliva; Gómez, Viviana |
| 2005 | Desarrollo de la regulación metacognitiva durante la producción textual, en niñas y niños de quinto grado de educación básica | Hurtado Vergara, Rubén Darío; Restrepo Calderón, Luz Adriana; Herrera, Oliva; Gómez, Viviana |
| 2020 | Diseño de un Centro de Escritura Digital para el fomento de la escritura académica en la educación superior | Chaverra Fernández, Dora Inés; Calle Álvarez, Gerzon Yair; Galeano Ramírez, María Yamile; Huneke, Hans-Werner; Hurtado Vergara, Rubén Darío; Londoño Gutiérrez, Elba Marcela; Ruiz Vélez, Margarita Isabel |
| 2018 | Diversidad textual y competencia argumentativa oral en los niños(as) de transición: una perspectiva pedagógico-didáctica | Taborda Flórez, Carolina María |
| 2015 | Efectos de diferentes tipos de materiales de lectura (imagen y texto-imagen) en el aprendizaje de la lectura de los niños y las niñas de transición | Rodríguez Amaya, Laura Natalia; Osorno Bedoya, Leydy Alejandra; Tapias Márquez, Elizabeth |
| 2015 | Efectos de la lectura de textos expositivios en la movilización de las concepciones sociales relacionadas con la paz en niños y niñas del grado transición de la escuela de la Universidad Nacional (Sede Medellín) | Villegas Marulanda, Karen Johana; Zapata Zuluaga, Marcela; Martínez Rúa, Karen Patricia |
| 2017 | Efectos del programa comprender en la movilización de las concepciones relacionadas con la comprensión lectora y el desarrollo de los modos de lectura inferencial y crítico intertextual de los estudiantes del grado quinto pertenecientes al Centro Educativo Petalitos | Castro Castro, Mary Luz; Díaz Gil, Daniela |
| 2017 | Efectos del Programa Comprender en los modos de lectura inferencial y crítica de los textos expositivos, así como el desarrollo de la competencia argumentativa escrita de los y las estudiantes de los grados 4° de la Institución Educativa José Antonio Galán | Henao Taborda, Cristina Liceth; Córdoba Alarcón, Laura Vanessa; Marín Cortés, Liliana |
| 2017 | Efectos del programa comprender, en la movilización del modo de lectura crítico intertextual en los niños y niñas de tercer grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes | Ocampo Restrepo, Ana María; Valencia Toro, Sindy |
| 2016 | Efectos del programa “Comprender” en el modo de lectura inferencial de los textos narrativos y expositivos | Londoño Gutiérrez, Andrés Felipe |
| 2017 | Efectos del programa “Comprender” en los procesos de construcción de la lengua escrita de niños del grado primero de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana | Cataño Sánchez, Sara Melisa; Díaz Arroyave, Daniela |
| 2020 | Un encuentro entre los modos de lectura propuestos en la guía de aprendizaje del grado 3° y las mediaciones didácticas de los maestros en torno a ellas | Quintero Rendón, Ana Lucía |
| 2016 | Enseñanza de la lectura y la escritura en la educación preescolar y primaria | Hurtado Vergara, Rubén Darío; Chaverra Fernández, Dora Inés; Restrepo Calderón, Luz Adriana; Caro Torres, Norberto de Jesús; Jiménez Rendón, Bilian Alcides |
