Enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en el grado primero de la metodología de Escuela Nueva

Abstract

RESUMEN: El siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo principal analizar las prácticas de lectura y escritura que promueven las cartillas de escuela nueva en el grado primero, éste nos permite entender que la enseñanza de la lectura y la escritura en las escuelas rurales en la mayoría de los casos se reduce a seguir con una metodología tradicional, desligando al niño de su contexto, es decir, no hay una producción de la lectura y la escritura con sentido. Teniendo como orientación la investigación acción educativa, se logró avanzar en la experimentación del enfoque sociocultural en la enseñanza de la lectura y la escritura, partiendo del contexto de los estudiantes, donde hay un diálogo entre la teoría y la práctica, y se le dio un valor importante a la palabra y producciones de los estudiantes, para esto, se llevaron a cabo diferentes situaciones didácticas en tres escuelas rurales del departamento de Antioquia con 42 estudiantes del grado primero, esto nos permitió encontrar a través de la observación participante y los diarios de campo; que las cartillas de Escuela Nueva, reducen la escritura a procesos mecánicos de planas y transcripciones y que las lecturas que se promueven solo trabajan desde lo literal, lo que nos lleva a brindar orientaciones pedagógico- didácticas a los docentes para que se apropien de una enseñanza de la lectura y la escritura, desde un enfoque constructivista que le posibilite al estudiante la oportunidad de crear un sistema con sentido.

ABSTRACT: The following research project has as its main objective to analyze the reading and writing practices promoted by the new school primers in the first grade, which allows us to understand that the teaching of reading and writing in rural schools in most cases is reduced to follow a traditional methodology, detaching the child from its context, that is, there is no production of reading and writing with meaning. With educational action research as an orientation, it was possible to advance in the experimentation of the sociocultural approach in the teaching of reading and writing, starting from the context of the students, where there is a dialogue between theory and practice, and an important value was given to the word and productions of the students, for this, different didactic situations were carried out in three rural schools of the department of Antioquia with 42 students of the first grade, This allowed us to find through participant observation and field diaries that the Escuela Nueva primers reduce writing to mechanical processes of plans and transcriptions and that the readings that are promoted only work from the literal, which leads us to provide pedagogicaldidactic orientations to teachers so that they appropriate the teaching of reading and writing, from a constructivist approach that allows the student the opportunity to create a meaningful system